浙江景宁：“庄式学习法”推进学习型党组织建设

      党的十七届四中全会明确提出，要把建设马克思主义学习型政党作为当前一项重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。作为省委赵洪祝书记的工作联系点，浙江省景宁畲族自治县各级党组织积极投入到学习型党组织的创建活动中去，并在实践中不断探索创新，逐渐形成了以“人人主持、人人主讲、人人主评”为基本模式的“庄式学习法”，比较有效地破解了党内传统学习的诸多弊端，受到了基层党员干部的欢迎。

　　“庄式学习法”是指一个组织或单位按照“全员参与、开放自主、多向互动、竞争溶智”的要求，组织全体成员参加学习，“主持人、主讲人、点评人”随机轮流“坐庄”的一种新型学习方法。具体讲，就是指一个组织或单位每次安排集体学习时，确定1名主持人主持学习会，确定1名或若干名主讲人就其平时擅长的相关课题进行专题讲座，其他与会人员在主讲人专题发言完毕后，逐个轮流对主讲人的讲座情况进行点评（相互之间也可以进行点评），最后由主持人对主讲人的讲座情况进行总点评，主讲人进行总陈述的一种学习方法。

　　一、全员参与，主持人、主讲人、点评人随机“坐庄”,比较有效地破解了传统党内“自学难落实”的问题

　　“庄式学习法”以“人人主持、人人主讲、人人主评”为基本操作模式，会前抽签随机确定学习会主讲人和主持人，会中每个人都要对主讲人、主持人所讲的内容、形式、风格进行点评，从而逆向倒逼全体党员干部平时要认真学习，随时做好当主持人、主讲人，在学习会上当好主评人的准备，从而使自己比别的党员更多得到同事的认可和肯定，获得领导的表扬和赞许，从制度上给党员干部形成学习压力，使他们从“要我学”向“我要学”转变，党员干部的自学意识明显增强，比较有效地破解了党内“自学难落实”的问题。

　　二、开放自主，学习主题、内容、形式自由开放，自主决定，比较有效破解了传统党内“学习单调枯燥“的问题

　　“庄式学习法”以“会什么讲什么”和“怎么好怎么讲”为基本原则，由主讲人、主持人自主选择讲课内容和授课形式，构建起空间广阔、弹性十足的“展示式”学习模式，全面激发了党员干部勇于创新、喜于表现、乐于竞赛的潜力，使党内学习形式跳出了传统“生硬讲”、“满堂灌”的模式，向PPT课件、分组讨论、采访调研、实地考察等方式延伸，学习内容也从单纯的政治理论、政策法规等向文化知识、业务技能、社会热点、人际关系处理等方面拓展。学习会逐渐形成聚百科知识和集大众智慧的知识大讲堂，比较有效地满足了党员干部学习和丰富各方面知识、锻炼和提高综合能力的多元需求。

　　三、多向互动，通过相互之间多向点评，在激烈的思想碰撞中，有效破解传统党内“学习效果难巩固”的问题。

　　“庄式学习法”突出人人点评、互动评议。在主讲人授课完毕后，由其它参会党员干部围绕“我眼中的优点”、“我眼中的不足”、“我的建议和看法”，对主讲人的讲课艺术、授课内容和主持人的主持技巧等方面进行自由评议（点评人之间也可以进行点评），再由主讲人、主持人对大家的评议谈个人看法、交换观点，构建起了无障碍、扁平化式的学习模式，每个学习人员态度认真，思考深入，大家在激烈的思想碰撞中，阐发自己的观点，学习效果得到大大强化。

　　四、竞争溶智，既是教育者又是被教育者，在配角变为主角的过程中，比较有效地破解了传统党内“学习锻炼平台少”的问题

　　“庄式学习法”强调学习的平等性，一改传统学习“领导讲、干部听、意见建议走过场”的格局。使普通党员从“配角”转变为“主角”，与领导干部一起同场竞技。强调“每个人都是教育者，也是受教育者”，要求发挥团队“长板效应”，通过取长补短、碰撞观点，启迪思想，以辩论、评议为支点，掀起知识“头脑风暴”。在平等、互动的基础上，打破贯性思维，不拘一格，融学习于领导，融领导于学习，形成集党员干部主动锻炼、展示和被动考验、评议的有效平台。并在党组织内形成互学、互比、互促的有序竞争，切实推进个人自身发展和集体共同进步，使成个学习过程成为党员干部展示才华，领导干部识别人才的有效平台。(景宁县委宣传部)