论把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程
2008-11-07 10:03:52
加强社会主义核心价值体系建设，是我们党适应思想文化领域的新变化，在党的十六届六中全会上提出的一项重大战略任务。在党的十七大上，胡锦涛总书记又对建设社会主义核心价值体系提出了明确、系统的新要求。社会主义核心价值体系自提出之后，便逐步转化为全国人民共同的自觉追求，不论是“5、12”汶川大地震气壮山河的生死营救、感天动地的举国驰援，还是北京奥运圣火在神州大地顽强传递中绵延不绝的“中国加油”声；不论是神舟七号成功发射、中国航天员实现太空行走后的举国欢庆，还是对改革开放30周年的隆重纪念，这一切无不是社会主义核心价值体系的深刻体现。
因此，在全面建设小康社会的进程中，我们必须进一步加强对社会主义核心价值体系建设的引领，坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程、贯穿现代化建设各方面，这对于在全党和全社会进一步巩固马克思主义的指导地位、坚定中国特色社会主义共同理想、更好地弘扬民族精神和时代精神、弘扬社会主义荣辱观，具有十分重要的理论和现实意义。
一、社会主义核心价值体系是国民教育的重要内容
国民教育的目的是提高全体公民的科学文化素质和思想道德素质，培育德、智、体、美全面发展的社会主义新人。通过思想道德教育全面提升广大公民的思想道德素质，是国民教育的一项极为重要的内容。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的主体，是社会主义制度的内在精神和生命之魂，在社会主义价值目标中处于统摄和支配地位。提高全体公民的思想道德素质，很重要的一点就是要把社会主义核心价值体系作为向公民开展思想道德教育的核心内容。
根据《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重要问题的决定》（以下简称《决定》）的概括，社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。
社会主义核心价值体系四个方面的基本内容相互联系、相互贯通、有机统一，共同构成了一个完整的价值体系。这四个方面的内容是社会主义意识形态最重要的部分，是从我们党领导人民在长期实践中形成的丰富思想文化成果中提炼和概括出来的精华。国民教育体系中的各级各类教育机构都要在这四个方面采取有效措施，切实推进国民教育内容和方法的创新，努力提升全体国民的思想道德素质和科学文化素质。
把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，一方面要注意社会主义核心价值体系四个方面基本内容的整体性，防止教育过程中顾此失彼；同时又要把马克思主义指导思想作为社会主义核心价值体系的灵魂。以此统帅和引领其他诸方面的教育内容，防止教育内容的主次不分。
二、把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程的重要性
把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，对于推进社会主义核心价值体系尽快被全体社会成员接受、认同、遵循，对进一步规范和优化国民教育体系的基本内容，具有十分重要的理论和现实意义。
1、把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程是我们党进一步加理论武装工作的战略需要
我们正处在一个大发展、大变革的时代，国际国内形势的深刻变化使我国意识形态领域面临着空前复杂的情况。从国际看，经济全球化趋势深入发展，各种思想文化相互激荡，不同文明交流、交融、交锋更加频繁，进一步凸显了文化软实力在综合国力竞争中的战略地位，凸显了核心价值体系在社会发展和国家安全中的“生命线”作用。西方发达国家凭借经济、科技优势，加紧进行意识形态渗透，企图把他们的政治理念和价值观念推销、扩张到世界各个角落。在这样的情况下，我们要有效应对激烈的国际文化竞争，抵御西方意识形态渗透，维护国家文化安全，必须把建设社会主义核心价值体系作为提高国家文化软实力的战略举措，更好地凝魂聚气、强基固本。从国内看，我国已进入改革发展的关键时期，经济社会发展呈现出许多新的阶段性特征。特别是随着利益格局的不断调整，社会生活日趋多样化，社会意识更加多样、多元、多变，这既为社会发展进步注入了活力，也带来了社会思潮的纷繁变幻。在马克思主义指导地位不断巩固的同时，一些非马克思主义甚至反马克思主义的思潮也时有出现。在社会思想空前活跃、主流积极健康向上的同时，一些错误的、消极的、颓废的思想意识也有所滋长。各种价值观念相互交织、相互碰撞、相互影响，一些人思想困惑、信仰淡漠，一些领域诚信缺失、道德失范。在这样的情况下，如何扩大主流意识形态的影响，弘扬积极健康的道德风尚，是必须解决好的重大课题。《决定》旗帜鲜明地提出建设社会主义核心价值体系，这在我们党的思想文化建设上是一个重大的理论创新,为进一步巩固和壮大社会主义意识形态提供了重要遵循，有利于掌握意识形态领域的主动权、主导权、话语权，有利于团结凝聚不同阶层、不同认识水平的人们共同前进。
2、把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程是推进构建社会主义和谐社会进程的根本要求
社会主义核心价值体系，是社会主义制度的内在精神之魂，是社会主义意识形态大厦的基石，是社会主义文化建设的根本。没有社会主义核心价值体系的主导，整个社会主义建设就会迷失方向。只有努力构建具有广泛感召力的社会主义核心价值体系，用以引领和整合多样化的思想观念和社会思潮，才能在尊重差异、包容多样的基础上保持全社会的理想信念和道德规范，形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带，打牢全党全国各族人民团结奋斗的思想基础。《决定》指出，建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务，而社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。这是对社会主义核心价值体系在构建社会主义和谐社会中地位和作用的明确阐述。建设社会主义核心价值体系，不仅是实现文化自身和谐的关键，也是促进整个社会和谐的中心环节，是社会主义社会发展进步的“生命线”。为此，必须把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，使全体社会成员自觉接受社会主义核心价值体系的核心内容，自觉实践社会主义核心价值体系的基本要求。
3、把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程是实现新时期国民教育培养目标和任务的关键环节
在新的历史条件下，国民教育必须根据国内外形势发展的新要求来充实和完善自己的培养目标和任务。社会主义教育的根本任务，就是培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。育人必先育德，育德必先育魂。当前，青年学生的思想政治状况主流是好的，是积极、健康、向上的。但也有些青年学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。许多青年学生呈现出“关心与冷漠相容，希望与困惑并存，进取与仿徨相伴，认同与失落交错”的双重思想特点。据我们对闽江学院、福州职业技术学院、福州八中和福州六中315名学生展开《关于社会主义核心价值体系的问卷调查》显示，学生对马克思主义指导思想总体比较认同，但对“共产主义理想一定能够实现”，完全同意的仅占39.36%，比较同意的占25.08%,有些同意的占到35.24%，说明缺乏远大理想的学生并不在少数；对中国特色社会主义共同理想的认同度明显提高，有朴素的公平心和正义感，但对“每次开展献爱心活动，我都尽可能多地捐献钱物”, 完全同意的仅占34.60%，说明一方面社会需要净化，另一方面需要引导学生运用全面观点认识社会现象，不要把社会理想化；对民族精神和中华民族传统美德相当认同，对“我常常为先烈们大无畏的革命精神所感动”，完全同意的占到97.46%，但学生也普遍缺乏“舍我其谁”的主人翁精神；对社会主义荣辱观认识清晰，但普遍缺乏艰苦奋斗精神，对“学生穿高档的名牌服装没有什么可评头品足的”， 完全同意、比较同意和有些同意的合计竟占到86.03%，显现学生图享受、摆阔气的消费理念。
当代青年学生在价值取向上的这种双重性和价值判断上的矛盾性直接影响着他们的政治立场和思想道德水平。因此，只有用社会主义核心价值体系教育和引导当代青年学生，进一步完善和规范他们的世界观、人生观、价值观和荣辱观，进一步坚定他们的政治方向、政治立场、政治观点和政治信仰，才能不断培养出一批又一批社会主义事业的合格建设者和接班人，才能实现国民教育尤其是学校教育的培养目标和根本任务。国民教育是培养社会公民特别是青少年一代的主战场、主阵地，对宣传和弘扬社会主义核心价值体系负有重大的社会历史责任，把社会主义核心价值体系纳入国民教育的全过程，是建设社会主义和谐文化、构建社会主义和谐社会的重要环节。
三、把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程的主要途径
国民教育是全民教育和全程教育的统一。从纵向看，它包括小学教育、中学教育、大学教育等；从横向看，它包括普通教育、职业教育、成人教育等。总体说来，国民教育主要包括学校教育、家庭教育和社会教育三种基本形式，这三种基本形式就构成了把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程的主要途径。
1、学校教育是把社会主义核心价值体系融入国民教育的主阵地
学校是提高青少年科学文化素质，形成正确的世界观、人生观、价值观的重要场所。从学校教育过程看，要把社会主义核心价值体系贯穿到各级各类学校，贯穿到从幼儿园到大学教育的全过程。根据不同类型学校的特点，针对各教育阶段教育对象的心理特征和接受能力，制定相应的教育目标、要求和方案，既突出社会主义核心价值体系在各级学校的层次性特点，又注重不同阶段的整体性衔接。从教育途径看，既要在各学科中渗透社会主义核心价值体系，发挥课堂主渠道作用，又要重视日常养成，发挥第二课堂潜移默化的熏陶作用。要通过各种途径、方式和手段，让学生了解、熟悉社会主义核心价值体系的基本内容，并将这些内容内化为青少年的思想素质和精神品格。要有计划、有目的地建立和规范一些礼仪制度，如升国旗仪式、成人仪式、入党入团入队仪式等，充分利用重大纪念日、民族传统节日等契机，组织开展形式多样的纪念、庆典活动，传播主流价值理念，增强青少年学生的认同感。福州市近年来先后开展了“爱祖国、爱福建、爱福州”和“知荣辱、树新风，争当‘海西’建设小主人”主题系列活动；以纪念中国共产党建党85 周年和红军长征胜利70 周年为契机，精心组织“好歌伴我成长”和“青春作伴好读书”活动；以及“学英雄少年、为奥运添彩、做有道德的人”网上签名活动等等，都取得很好的宣传教育效果。要把德育渗透到教学领域，按照不同学科的特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合。要把社会主义价值观教育融于一个个身边的具体事例，从小着眼，化大为小，以小见大，结合本地域特点、本校的具体实际，有针对性地对学生进行教育。从教育者看，既要强调专职人员在思想品德教育中进行社会主义核心价值体系教育的作用，同时又要以教书育人、管理育人、服务育人的全方位育人格局来贯穿社会主义核心价值体系教育。福州市各级学校在这方面进行了许多有益的探索，如福州延安中学的德育教育工作受到中宣部的充分肯定，福州二中德育科学管理、福州三中高中德育分层次递进、则徐中学、则徐小学“弘扬则徐精神，从小禁烟禁毒”、台江区革命传统教育、长乐师范附小爱心教育、福州教院一附小德育课题研究、福州教院二附小心理健康教育各具特色，在校园内形成了良好的社会主义核心价值体系教育氛围。
2、家庭教育是把社会主义核心价值体系融入国民教育的起点
家庭教育是社会主义核心价值体系教育的起点，在家庭内进行社会主义核心价值体系教育有其独特的优势。据我们的问卷调查统计，学生信赖的人排名依次是母亲、父亲、好朋友、班主任和自己崇拜的人，其中父母所占比例合计高达53.01%,说明学生对父母亲有绝对的信任和依赖，家庭教育应该摆在第一位。父母同子女之间的亲和力减弱了学校、社会教育易于产生的逆反心理，有利于强化社会主义核心价值体系教育的效果。一方面，家庭教育的功能体现在起点意义上，儿童时期所受家庭教育的优劣对人的一生影响至深。“岳母刺字”、“孟母三迁”等故事从一个侧面体现了家庭教育对个体精神、人格成长的特殊意义。另一方面，家庭教育是一种从起点到终点的全程教育。家庭生活将伴随人的一生，人们的成长无时无刻不在接受家庭教育的影响。家庭最能根据孩子的智力发展特点实施个别教育，最能培养孩子的责任感，也最能有针对性地对各种社会信息进行整理、筛选，它既是学校教育的基础，又是能对学校教育提供必要的调整和补充的好帮手。一个孩子的是非界限是否正确、品德是否高尚、习惯是否良好、知识是否丰富、身体是否健康，乃至感情、意志、兴趣、爱好、性格，都与家庭教育有着密切的联系。父母是孩子人生的第一任老师，一定要胜任家庭教育的职责，因为优良的家庭教育，不只为家庭培养好成员，更能为社会培养好公民；不仅塑造公民的个体灵魂，而且影响民族的整体精神。因此，家庭教育在社会主义核心价值体系教育中发挥着不可忽视的启蒙和熏陶作用，无论是科学世界观、人生观、价值观的培养，还是理想信念、民族精神、时代精神和社会主义荣辱观的确立，都要从小开始培养，从家庭教育抓起。
3、社会教育是把社会主义核心价值体系融入国民教育的大课堂
社会教育是社会主义核心价值体系教育的重要组成部分，也是对学校教育和家庭教育的进一步强化和补充。社会主义核心价值体系教育本身就是一项要求群众广泛参与的实践活动，一项需要多方关心支持的社会工程。只有加强综合治理，多管齐下，形成学校、家庭、社会的合力，才能营造有利于社会主义核心价值体系教育的良性社会环境。要注重从政策引导、法制建设等方面为社会主义核心价值体系教育提供有力保障，从社会舆论、大众传媒等方面营造浓郁氛围，尤其应注重运用现代化传播手段，在网上开辟社会主义核心价值体系教育的新课堂和新阵地。近年来，福州市各部门齐行动，共营造思想道德建设良好氛围。市文明办、团市委等部门在每年“拗九节”期间，联合组织开展“关爱敬重老人、构建和谐社会”大型宣传活动，组织青年志愿者向社区青少年赠送敬老爱老书籍，向特困孤寡老人赠送“拗九粥”， 并通过“拗九节知多少”的德育实践活动，使传承本土文化与德育工作完美结合，使青少年对福州传统节日有更深的了解；市政法委开展“平安福州”宣传活动；团市委开展深化创建“青少年维权岗”活动，落实“青少年违法社区预防计划”，开展“社区青少年远离毒品”和“社区网络文明行”活动；文化、公安、工商等部门开展“网吧”整治联合行动；市妇联深入开展“五好文明家庭”评比；市科协在全市中小学开展以“崇尚科学、拒绝邪教”为主题的科普进校园活动，广泛宣传科普知识，增强广大师生反邪教意识；福州电视台少儿频道联合录制了一批电视童谣歌曲，以青少年喜闻乐见的方式宣传以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。
加强对社会主义核心价值体系的宣传教育，是当前和今后一个时期开展社会主义核心价值体系教育的重点。要广泛深入、坚持不懈地用社会主义核心价值体系武装全党、教育人民，引导人们深刻理解党的理论创新成果的新思想、新观点、新论断，着力回答人们关心的重大理论和实际问题。要紧密联系现代化建设的现实成就和群众的切身感受，进行生动的理想信念教育，引导人们正确认识国情和国家发展形势。不断增强对中国共产党领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会目标的信念和信心。要帮助人们特别是青少年，深刻理解我们民族的历史和传统，理解近代以来我们民族的深重灾难和我们党领导人民进行的英勇斗争，理解社会主义中国的历史性进步和光明前途，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感。2008年2月，福州市第四批市级爱国主义教育基地命名，使我市的爱国主义教育基地增至38处，对培养广大干部群众和青少年的爱国情操，培育民族精神方面发挥了重要的阵地作用。要通过声势浩大的社会教育活动，向全体社会公民宣传普及社会主义核心价值体系，及时总结和宣传体现核心价值体系要求的先进典型，特别是普通人群中的道德楷模，广泛开展学习活动，把他们的感人事迹、先进思想和高尚精神变成全社会的精神财富。切实发挥道德模范的示范作用，进一步在全社会倡导爱国、敬业、诚信、友善的道德规范，培育社会公德、职业道德、家庭美德，树立知荣辱、讲正气、促和谐的社会风尚，形成男女平等、尊老爱幼、扶贫济困、礼让宽容的人际关系，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态，真正打牢社会主义核心价值体系的群众基础。（本文系福建省邓小平理论和“三个代表”重要思想研究基地2008年度立项项目课题）
因此，在全面建设小康社会的进程中，我们必须进一步加强对社会主义核心价值体系建设的引领，坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程、贯穿现代化建设各方面，这对于在全党和全社会进一步巩固马克思主义的指导地位、坚定中国特色社会主义共同理想、更好地弘扬民族精神和时代精神、弘扬社会主义荣辱观，具有十分重要的理论和现实意义。
一、社会主义核心价值体系是国民教育的重要内容
国民教育的目的是提高全体公民的科学文化素质和思想道德素质，培育德、智、体、美全面发展的社会主义新人。通过思想道德教育全面提升广大公民的思想道德素质，是国民教育的一项极为重要的内容。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的主体，是社会主义制度的内在精神和生命之魂，在社会主义价值目标中处于统摄和支配地位。提高全体公民的思想道德素质，很重要的一点就是要把社会主义核心价值体系作为向公民开展思想道德教育的核心内容。
根据《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重要问题的决定》（以下简称《决定》）的概括，社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。
社会主义核心价值体系四个方面的基本内容相互联系、相互贯通、有机统一，共同构成了一个完整的价值体系。这四个方面的内容是社会主义意识形态最重要的部分，是从我们党领导人民在长期实践中形成的丰富思想文化成果中提炼和概括出来的精华。国民教育体系中的各级各类教育机构都要在这四个方面采取有效措施，切实推进国民教育内容和方法的创新，努力提升全体国民的思想道德素质和科学文化素质。
把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，一方面要注意社会主义核心价值体系四个方面基本内容的整体性，防止教育过程中顾此失彼；同时又要把马克思主义指导思想作为社会主义核心价值体系的灵魂。以此统帅和引领其他诸方面的教育内容，防止教育内容的主次不分。
二、把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程的重要性
把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，对于推进社会主义核心价值体系尽快被全体社会成员接受、认同、遵循，对进一步规范和优化国民教育体系的基本内容，具有十分重要的理论和现实意义。
1、把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程是我们党进一步加理论武装工作的战略需要
我们正处在一个大发展、大变革的时代，国际国内形势的深刻变化使我国意识形态领域面临着空前复杂的情况。从国际看，经济全球化趋势深入发展，各种思想文化相互激荡，不同文明交流、交融、交锋更加频繁，进一步凸显了文化软实力在综合国力竞争中的战略地位，凸显了核心价值体系在社会发展和国家安全中的“生命线”作用。西方发达国家凭借经济、科技优势，加紧进行意识形态渗透，企图把他们的政治理念和价值观念推销、扩张到世界各个角落。在这样的情况下，我们要有效应对激烈的国际文化竞争，抵御西方意识形态渗透，维护国家文化安全，必须把建设社会主义核心价值体系作为提高国家文化软实力的战略举措，更好地凝魂聚气、强基固本。从国内看，我国已进入改革发展的关键时期，经济社会发展呈现出许多新的阶段性特征。特别是随着利益格局的不断调整，社会生活日趋多样化，社会意识更加多样、多元、多变，这既为社会发展进步注入了活力，也带来了社会思潮的纷繁变幻。在马克思主义指导地位不断巩固的同时，一些非马克思主义甚至反马克思主义的思潮也时有出现。在社会思想空前活跃、主流积极健康向上的同时，一些错误的、消极的、颓废的思想意识也有所滋长。各种价值观念相互交织、相互碰撞、相互影响，一些人思想困惑、信仰淡漠，一些领域诚信缺失、道德失范。在这样的情况下，如何扩大主流意识形态的影响，弘扬积极健康的道德风尚，是必须解决好的重大课题。《决定》旗帜鲜明地提出建设社会主义核心价值体系，这在我们党的思想文化建设上是一个重大的理论创新,为进一步巩固和壮大社会主义意识形态提供了重要遵循，有利于掌握意识形态领域的主动权、主导权、话语权，有利于团结凝聚不同阶层、不同认识水平的人们共同前进。
2、把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程是推进构建社会主义和谐社会进程的根本要求
社会主义核心价值体系，是社会主义制度的内在精神之魂，是社会主义意识形态大厦的基石，是社会主义文化建设的根本。没有社会主义核心价值体系的主导，整个社会主义建设就会迷失方向。只有努力构建具有广泛感召力的社会主义核心价值体系，用以引领和整合多样化的思想观念和社会思潮，才能在尊重差异、包容多样的基础上保持全社会的理想信念和道德规范，形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带，打牢全党全国各族人民团结奋斗的思想基础。《决定》指出，建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务，而社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。这是对社会主义核心价值体系在构建社会主义和谐社会中地位和作用的明确阐述。建设社会主义核心价值体系，不仅是实现文化自身和谐的关键，也是促进整个社会和谐的中心环节，是社会主义社会发展进步的“生命线”。为此，必须把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，使全体社会成员自觉接受社会主义核心价值体系的核心内容，自觉实践社会主义核心价值体系的基本要求。
3、把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程是实现新时期国民教育培养目标和任务的关键环节
在新的历史条件下，国民教育必须根据国内外形势发展的新要求来充实和完善自己的培养目标和任务。社会主义教育的根本任务，就是培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。育人必先育德，育德必先育魂。当前，青年学生的思想政治状况主流是好的，是积极、健康、向上的。但也有些青年学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。许多青年学生呈现出“关心与冷漠相容，希望与困惑并存，进取与仿徨相伴，认同与失落交错”的双重思想特点。据我们对闽江学院、福州职业技术学院、福州八中和福州六中315名学生展开《关于社会主义核心价值体系的问卷调查》显示，学生对马克思主义指导思想总体比较认同，但对“共产主义理想一定能够实现”，完全同意的仅占39.36%，比较同意的占25.08%,有些同意的占到35.24%，说明缺乏远大理想的学生并不在少数；对中国特色社会主义共同理想的认同度明显提高，有朴素的公平心和正义感，但对“每次开展献爱心活动，我都尽可能多地捐献钱物”, 完全同意的仅占34.60%，说明一方面社会需要净化，另一方面需要引导学生运用全面观点认识社会现象，不要把社会理想化；对民族精神和中华民族传统美德相当认同，对“我常常为先烈们大无畏的革命精神所感动”，完全同意的占到97.46%，但学生也普遍缺乏“舍我其谁”的主人翁精神；对社会主义荣辱观认识清晰，但普遍缺乏艰苦奋斗精神，对“学生穿高档的名牌服装没有什么可评头品足的”， 完全同意、比较同意和有些同意的合计竟占到86.03%，显现学生图享受、摆阔气的消费理念。
当代青年学生在价值取向上的这种双重性和价值判断上的矛盾性直接影响着他们的政治立场和思想道德水平。因此，只有用社会主义核心价值体系教育和引导当代青年学生，进一步完善和规范他们的世界观、人生观、价值观和荣辱观，进一步坚定他们的政治方向、政治立场、政治观点和政治信仰，才能不断培养出一批又一批社会主义事业的合格建设者和接班人，才能实现国民教育尤其是学校教育的培养目标和根本任务。国民教育是培养社会公民特别是青少年一代的主战场、主阵地，对宣传和弘扬社会主义核心价值体系负有重大的社会历史责任，把社会主义核心价值体系纳入国民教育的全过程，是建设社会主义和谐文化、构建社会主义和谐社会的重要环节。
三、把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程的主要途径
国民教育是全民教育和全程教育的统一。从纵向看，它包括小学教育、中学教育、大学教育等；从横向看，它包括普通教育、职业教育、成人教育等。总体说来，国民教育主要包括学校教育、家庭教育和社会教育三种基本形式，这三种基本形式就构成了把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程的主要途径。
1、学校教育是把社会主义核心价值体系融入国民教育的主阵地
学校是提高青少年科学文化素质，形成正确的世界观、人生观、价值观的重要场所。从学校教育过程看，要把社会主义核心价值体系贯穿到各级各类学校，贯穿到从幼儿园到大学教育的全过程。根据不同类型学校的特点，针对各教育阶段教育对象的心理特征和接受能力，制定相应的教育目标、要求和方案，既突出社会主义核心价值体系在各级学校的层次性特点，又注重不同阶段的整体性衔接。从教育途径看，既要在各学科中渗透社会主义核心价值体系，发挥课堂主渠道作用，又要重视日常养成，发挥第二课堂潜移默化的熏陶作用。要通过各种途径、方式和手段，让学生了解、熟悉社会主义核心价值体系的基本内容，并将这些内容内化为青少年的思想素质和精神品格。要有计划、有目的地建立和规范一些礼仪制度，如升国旗仪式、成人仪式、入党入团入队仪式等，充分利用重大纪念日、民族传统节日等契机，组织开展形式多样的纪念、庆典活动，传播主流价值理念，增强青少年学生的认同感。福州市近年来先后开展了“爱祖国、爱福建、爱福州”和“知荣辱、树新风，争当‘海西’建设小主人”主题系列活动；以纪念中国共产党建党85 周年和红军长征胜利70 周年为契机，精心组织“好歌伴我成长”和“青春作伴好读书”活动；以及“学英雄少年、为奥运添彩、做有道德的人”网上签名活动等等，都取得很好的宣传教育效果。要把德育渗透到教学领域，按照不同学科的特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合。要把社会主义价值观教育融于一个个身边的具体事例，从小着眼，化大为小，以小见大，结合本地域特点、本校的具体实际，有针对性地对学生进行教育。从教育者看，既要强调专职人员在思想品德教育中进行社会主义核心价值体系教育的作用，同时又要以教书育人、管理育人、服务育人的全方位育人格局来贯穿社会主义核心价值体系教育。福州市各级学校在这方面进行了许多有益的探索，如福州延安中学的德育教育工作受到中宣部的充分肯定，福州二中德育科学管理、福州三中高中德育分层次递进、则徐中学、则徐小学“弘扬则徐精神，从小禁烟禁毒”、台江区革命传统教育、长乐师范附小爱心教育、福州教院一附小德育课题研究、福州教院二附小心理健康教育各具特色，在校园内形成了良好的社会主义核心价值体系教育氛围。
2、家庭教育是把社会主义核心价值体系融入国民教育的起点
家庭教育是社会主义核心价值体系教育的起点，在家庭内进行社会主义核心价值体系教育有其独特的优势。据我们的问卷调查统计，学生信赖的人排名依次是母亲、父亲、好朋友、班主任和自己崇拜的人，其中父母所占比例合计高达53.01%,说明学生对父母亲有绝对的信任和依赖，家庭教育应该摆在第一位。父母同子女之间的亲和力减弱了学校、社会教育易于产生的逆反心理，有利于强化社会主义核心价值体系教育的效果。一方面，家庭教育的功能体现在起点意义上，儿童时期所受家庭教育的优劣对人的一生影响至深。“岳母刺字”、“孟母三迁”等故事从一个侧面体现了家庭教育对个体精神、人格成长的特殊意义。另一方面，家庭教育是一种从起点到终点的全程教育。家庭生活将伴随人的一生，人们的成长无时无刻不在接受家庭教育的影响。家庭最能根据孩子的智力发展特点实施个别教育，最能培养孩子的责任感，也最能有针对性地对各种社会信息进行整理、筛选，它既是学校教育的基础，又是能对学校教育提供必要的调整和补充的好帮手。一个孩子的是非界限是否正确、品德是否高尚、习惯是否良好、知识是否丰富、身体是否健康，乃至感情、意志、兴趣、爱好、性格，都与家庭教育有着密切的联系。父母是孩子人生的第一任老师，一定要胜任家庭教育的职责，因为优良的家庭教育，不只为家庭培养好成员，更能为社会培养好公民；不仅塑造公民的个体灵魂，而且影响民族的整体精神。因此，家庭教育在社会主义核心价值体系教育中发挥着不可忽视的启蒙和熏陶作用，无论是科学世界观、人生观、价值观的培养，还是理想信念、民族精神、时代精神和社会主义荣辱观的确立，都要从小开始培养，从家庭教育抓起。
3、社会教育是把社会主义核心价值体系融入国民教育的大课堂
社会教育是社会主义核心价值体系教育的重要组成部分，也是对学校教育和家庭教育的进一步强化和补充。社会主义核心价值体系教育本身就是一项要求群众广泛参与的实践活动，一项需要多方关心支持的社会工程。只有加强综合治理，多管齐下，形成学校、家庭、社会的合力，才能营造有利于社会主义核心价值体系教育的良性社会环境。要注重从政策引导、法制建设等方面为社会主义核心价值体系教育提供有力保障，从社会舆论、大众传媒等方面营造浓郁氛围，尤其应注重运用现代化传播手段，在网上开辟社会主义核心价值体系教育的新课堂和新阵地。近年来，福州市各部门齐行动，共营造思想道德建设良好氛围。市文明办、团市委等部门在每年“拗九节”期间，联合组织开展“关爱敬重老人、构建和谐社会”大型宣传活动，组织青年志愿者向社区青少年赠送敬老爱老书籍，向特困孤寡老人赠送“拗九粥”， 并通过“拗九节知多少”的德育实践活动，使传承本土文化与德育工作完美结合，使青少年对福州传统节日有更深的了解；市政法委开展“平安福州”宣传活动；团市委开展深化创建“青少年维权岗”活动，落实“青少年违法社区预防计划”，开展“社区青少年远离毒品”和“社区网络文明行”活动；文化、公安、工商等部门开展“网吧”整治联合行动；市妇联深入开展“五好文明家庭”评比；市科协在全市中小学开展以“崇尚科学、拒绝邪教”为主题的科普进校园活动，广泛宣传科普知识，增强广大师生反邪教意识；福州电视台少儿频道联合录制了一批电视童谣歌曲，以青少年喜闻乐见的方式宣传以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。
加强对社会主义核心价值体系的宣传教育，是当前和今后一个时期开展社会主义核心价值体系教育的重点。要广泛深入、坚持不懈地用社会主义核心价值体系武装全党、教育人民，引导人们深刻理解党的理论创新成果的新思想、新观点、新论断，着力回答人们关心的重大理论和实际问题。要紧密联系现代化建设的现实成就和群众的切身感受，进行生动的理想信念教育，引导人们正确认识国情和国家发展形势。不断增强对中国共产党领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会目标的信念和信心。要帮助人们特别是青少年，深刻理解我们民族的历史和传统，理解近代以来我们民族的深重灾难和我们党领导人民进行的英勇斗争，理解社会主义中国的历史性进步和光明前途，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感。2008年2月，福州市第四批市级爱国主义教育基地命名，使我市的爱国主义教育基地增至38处，对培养广大干部群众和青少年的爱国情操，培育民族精神方面发挥了重要的阵地作用。要通过声势浩大的社会教育活动，向全体社会公民宣传普及社会主义核心价值体系，及时总结和宣传体现核心价值体系要求的先进典型，特别是普通人群中的道德楷模，广泛开展学习活动，把他们的感人事迹、先进思想和高尚精神变成全社会的精神财富。切实发挥道德模范的示范作用，进一步在全社会倡导爱国、敬业、诚信、友善的道德规范，培育社会公德、职业道德、家庭美德，树立知荣辱、讲正气、促和谐的社会风尚，形成男女平等、尊老爱幼、扶贫济困、礼让宽容的人际关系，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态，真正打牢社会主义核心价值体系的群众基础。（本文系福建省邓小平理论和“三个代表”重要思想研究基地2008年度立项项目课题）
作者：中共福州市委讲师团 肖建明 严秀清 责任编辑：肖建明
